Pengaruh Metode Diskusi Kelompok Terhadap Keaktifan Belajar Siswa PAK dan Budi Pekerti SD Negeri 030302 Karing Kabupaten Dairi
Main Article Content
Abstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui terdapat pengaruh yang positif dan signifikan metode diskusi kelompok terhadap keaktifan belajar siswa PAK dan Budi Pekerti SD Negeri 030302 Karing Kabupaten Dairi Tahun pembelajaran 2025/2026. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif statistik inferensial. Populasi adalah seluruh siswa di SD Negeri 030302 Karing yang beragama Kristen Protestan berjumlah 131 siswa dan ditetapkan sampel sebanyak 30 orang yakni kelas V dengan teknik Purposive Sampling. Data dikumpulkan dengan angket tertutup positif sebanyak 44 item dimana 24 item untuk variabel X dan 20 item untuk variabel Y. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan metode diskusi kelompok terhadap keaktifan belajar siswa PAK dan Budi Pekerti SD Negeri 030302 Karing Kabupaten Dairi Tahun pembelajaran 2025/2026 yaitu dengan analisa data berikut: 1) Uji pengaruh: Uji persamaan regresi, diperoleh persamaan regresi = 14,59 + 0,64X. 2) Uji pengaruh yang signifikan diperoleh nilai thitung= 4,917 > ttabel(=0,05,dk=n-2=28)= 2,048. Maka dengan demikian hipotesa yang diajukan yakni terdapat pengaruh yang positif dan signifikan metode diskusi kelompok terhadap keaktifan belajar siswa PAK dan Budi Pekerti SD Negeri 030302 Karing Kabupaten Dairi Tahun pembelajaran 2025/2026 diterima dan H0 ditolak.
Downloads
Article Details
Issue
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Ahmadi, & Supriyono. (2013). Psikologi belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Daryanto. (2013). Inovasi pembelajaran efektif. Bandung: Yrama Widaya.
Djamarah, S. B. (2010). Guru dan anak didik dalam interaksi edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, S. B., & Zain, A. (2016). Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Kiraman, N. (2022). Keaktifan belajar siswa melalui metode diskusi dalam pembelajaran IPS SD. Jurnal Multi Disiplin Ilmu, 1, 45–49.
Parwati. (2019). Belajar dan pembelajaran. Depok: Rajawali Pers.
Rahayu, S. (2022). Desain pembelajaran aktif (Active learning). Yogyakarta: CV Ananta Vidya.
Roestiyah. (2012). Strategi belajar mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Rosadi. (2021). Implementasi metode diskusi teman sejawat untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa. Action Research Journal Indonesia, 1, 5.
Sanjaya, W. (2006). Strategi pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Sanjaya, W. (2016). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Kencana.
Simatupang, H. (2020). Pengantar Pendidikan Agama Kristen. Yogyakarta: Andi.
Sugiono. (2010). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiono. (2016). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sumiati. (2016). Metode pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.
Tamrin, M., Fatimah, S., & Yusuf, M. (2011). Teori belajar konstruktivisme Vygotsky dalam pembelajaran matematika. Sigma, 3.
Taniredja, T. (2017). Model-model pembelajaran inovatif dan efektif. Bandung: Alfabeta.
Uno, H. B. (2019). Belajar dengan pendekatan PAILKEM. Jakarta: Bumi Aksara.
Wahyuningsih, E. S. (2020). Model pembelajaran mastery learning. Yogyakarta: Deepublish.
Yamin, M. (2010). Kiat membelajarkan siswa. Jakarta: Gaung Persada Pers.
Yamin, M. (2011). Strategi pembelajaran berbasis kompetensi. Ciputat: Referensi.