Pengaruh Keharmonisan Keluarga terhadap Perilaku Belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Siswa Kelas IX SMP Negeri 2 Tarutung
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh keharmonisan keluarga terhadap perilaku belajar Pendidikan Agama Kristen (PAK) dan Budi Pekerti siswa kelas IX SMP Negeri 2 Tarutung Tahun Ajaran 2026/2027. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode asosiatif/korelasional. Populasi penelitian berjumlah 220 siswa kelas IX, sedangkan sampel sebanyak 32 siswa kelas IX-C ditentukan menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui angket tertutup berskala Likert yang terdiri atas 40 butir pernyataan positif, masing-masing 20 butir untuk variabel keharmonisan keluarga dan 20 butir untuk perilaku belajar. Instrumen telah memenuhi pengujian validitas dan reliabilitas dengan koefisien Cronbach’s Alpha sebesar 0,894 untuk keharmonisan keluarga dan 0,879 untuk perilaku belajar. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, korelasi Pearson Product Moment, uji-t, regresi linier sederhana, koefisien determinasi, dan uji F. Hasil penelitian menunjukkan korelasi positif dan signifikan antara keharmonisan keluarga dan perilaku belajar dengan r = 0,562 dan thitung = 3,723 > ttabel = 2,042. Persamaan regresi yang diperoleh adalah Ŷ = 30,20 + 0,56X, dengan koefisien determinasi sebesar 31,6%. Temuan ini menunjukkan bahwa keharmonisan keluarga berhubungan secara signifikan dengan perilaku belajar PAK dan Budi Pekerti. Kualitas relasi, kasih, komunikasi, dan dukungan dalam keluarga menjadi konteks penting bagi pengembangan perilaku belajar siswa, sehingga sinergi keluarga, sekolah, dan guru PAK perlu diperkuat.
Downloads
Article Details
Issue
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Awwahah, M. B., & Ansyah, E. H. (2025). Family harmony and self regulation predict student learning motivation: Keharmonisan keluarga dan pengaturan diri memprediksi motivasi belajar siswa. Academia Open, 10(2). https://doi.org/10.21070/acopen.10.2025.9534
Chen, X., Chen, Y., Yu, X., Wei, J., & Yang, X. (2024). The impact of family socioeconomic status on parental involvement and student engagement during COVID-19 in promoting academic achievement: A longitudinal study in Chinese children. Journal of Experimental Child Psychology, 246, 105992. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2024.105992
Harris, C., Vazsonyi, A. T., Özdemir, Y., & Sağkal, A. S. (2020). Family environment and school engagement: An investigation of cross-lagged effects. Journal of Adolescence, 84, 171–179. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2020.08.006
Jiang, Q., Shi, L., Zheng, D., & Mao, W. (2023). Parental homework involvement and students' mathematics achievement: A meta-analysis. Frontiers in Psychology, 14, 1218534. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1218534
Kim, S. (2022). Fifty years of parental involvement and achievement research: A second-order meta-analysis. Educational Research Review, 37, 100463. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100463
Mammadov, S., & Schroeder, K. (2023). A meta-analytic review of the relationships between autonomy support and positive learning outcomes. Contemporary Educational Psychology, 75, 102235. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102235
Novitasari, K., Dalimunthe, R. Z., & Wibowo, B. Y. (2023). Kontribusi keharmonisan keluarga terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling, 9(1), 42–51. https://doi.org/10.22373/je.v9i1.13504
Nurjan, S. (2016). Psikologi belajar. Wade Group.
Wilder, S. (2014). Effects of parental involvement on academic achievement: A meta-synthesis. Educational Review, 66(3), 377–397. https://doi.org/10.1080/00131911.2013.780009