Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Scramble Terhadap Motivasi Belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Siswa Kelas VIII UPTD SMP Negeri 1 Balige
Main Article Content
Abstract
Rendahnya motivasi belajar siswa Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti terlihat dari kurangnya perhatian, ketekunan, keberanian berpendapat, kedisiplinan, dan keterlibatan. Keadaan tersebut menunjukkan perlunya pembelajaran yang lebih menarik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui motivasi belajar siswa Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti yang dibelajarkan dengan Model Pembelajaran Scramble lebih tinggi daripada motivasi belajar siswa Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti yang dibelajarkan tanpa Model Pembelajaran Scramble di kelas VIII UPTD SMP Negeri 1 Balige Tahun Pembelajaran 2026/2027. Penelitian kuantitatif menggunakan eksperimen semu (Quasi Eksperimental design) berbentuk kelompok kontrol tidak ekuivalen (Nonequivalent control group design). Populasi penelitian seluruh anak kelas VIII di UPTD SMP Negeri 1 Balige Tahun Pembelajaran 2026/2027. sejumlah 168 siswa. Dengan teknik pengambilan sampel bertujuan (Purposive Sampling), Sampel penelitian berjumlah 60 siswa, terdiri dari 30 siswa kelas eksperimen dan 30 siswa kelas kontrol. Instrumen berupa angket motivasi belajar 26 item melalui pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan analisis deskriptif, skor peningkatan ternormalisasi (N-Gain Score), uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas Lavene, dan uji t sampel independen (Independent Sample t-Test). Hasil penelitian menunjukkan rata-rata kelas eksperimen meningkat dari 3,23 menjadi 3,81, sedangkan kelas kontrol dari 3,46 menjadi 3,75. Rata-rata N-Gain eksperimen sebesar 0,7451 dan kontrol 0,5455. Hasil uji t menunjukkan t hitung 9,244 lebih besar dari t tabel 1,671 pada taraf signifikansi 0,05 dan derajat kebebasan 58. Dengan demikian, Ho ditolak dan Ha diteima, bedasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa, motivasi belajar siswa Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti yang dibelajarkan dengan Model Pembelajaran Scramble lebih tinggi daripada motivasi belajar siswa Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti yang dibelajarkan tanpa Model Pembelajaran Scramble di kelas VIII UPTD SMP Negeri 1 Balige Tahun Pembelajaran 2026/2027.
Downloads
Article Details
Issue
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Adolf, Bastian, and Reswita,(2022) “Model Dan Pendekatan Pembelajaran.” edited by Sri Wahyuni, 1st ed., hal 20. Indramayu: Cv.Adanu Abimata.
Amin, and L.Y.P Sumendap, (2022) 164 Model Pembelajaran Kontemporer. Bekasi: Pusat Penerbitan LPPM.
Aprilianti, Atik, and Dina Sri Nindiati, (2025) “The Effect of Scramble Learning Model on Learning Motivation in Indonesian Language for Second Grade Students.” Jurnal Gentala Pendidikan Dasar 10, no. 2 : 275–90. https://doi.org/https://doi.org/10.22437/gentala.v4i1.xxxxx.
Harahap, Neni Fitriana, Dkk. (2021) “Analisis Artikel Metode Motivasi Dan Fungsi Motivasi Belajar Siswa.” Indonesian Journal of Intellectual Publication 1, no. 3: 198–203.
Harefa, Agnes Renostini, Dkk. (2021) “Penerapan Model Scramble Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPA Kelas VIII Smp N 1 Somolomolo” 32, no. 3: 167–86.
Indonesia, Republik. (2003) “Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional,”, 1–57.
Istarani. (2018)58 Model Pembelajaran Inovatif. Edited by Abdussalarn and M Siddik. 3rd ed. MEDAN: MEDIA PERSADA.
Jannah, Halfi Raodahtul, Dkk. (2019) “Pengaruh Model Pembelajaran Scramble Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKN Di Kelas III SDIT Al-Madinah Cibinong Bogor.” Akrab Juara 4: 189–95.
Jusman, dkk. (2022) “Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi.” Jurnal Bisnis Dan Kewirausahaan 11, no. 1: 64–74.
Kharisna, Feby, Dkk. (2021) “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Scramble Terhadap Motivasi Belajar Siswa Sd Kelas Iii Pembelajaran Bahasa Indonesia.” Jurnal Cerdas Proklamator 9, no. 2: 20–27. https://doi.org/10.37301/cerdas.v9i2.89.
Maharani, Elisa, Dkk. (2024) “Motivasi Belajar Dalam Pendidikan (Konsep, Teori, Dan Faktor Yang Memengauhi).” edited by Noufal Fahriza, Pertama., hal 33. Malang: PT. Literasi Nusantara Abadi Grup.
Mayasari, Novi, and Johar Alimuddin. (2023) “Strategi Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa.” edited by Kang Emha, PERTAMA., hal 55. JAWA TENGAH: Cv. Rizquna Karangsalam.
Nababan, Benida Dina, Dkk. (2024) “Pengaruh Model Pembelajaran Scramble Terhadap Minat Belajar Pendidikan Agama Kristen Dan Budi Pekerti Siswa Kelas V Sdn 173135 Lbn Baringin Kabupaten Tapanuli Utara Tahun Pembelajaran 2023/2024.” Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora 3, no. 3: 2815–30.
Nugraheni, Risma, and Laili Rahmi. (2023) “Pengaruh Model Kooperatif Tipe Scramble Bebantu Media Gambar Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas V SD Pekanbaru.” Indo Green Jurnal 1 : 130–38.
Sardiman. (2016) Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. 23rd ed. PT Rajagrafindo persada, 2016.
Shoimin, Aris. (2014) “68 Model Pembelajaran INOVATIF Dalam Kurikulum 2013.” edited by Rose KR, 1st ed., hal 167-168. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.
Siahaan, Sertiana. (2023) “Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Dengan Model Pembelajaran Scramble Dalam Pokok Bahasan Mengasihi Dan Menghasilkan Perubahan Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen.” PIJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran 1, no. 1: 127–36. https://doi.org/10.58540/pijar.v1i1.210.
Siregar, Eveline, and Hartini Nara. (2015) “Teori Belajar Dan Pembelajaran.” edited by Asep Jamaludin, Keempat., hal 53-55. Bogor: Ghalia Indonesia.
Slameto. (2020)Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. 6th ed. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. (2022)Metode Penelitian Kuantitatif, Kualiatif, Dan R&d. II. ALFABETA, CV.
Uno, Hamzah B. (2018) "Teori Motivasi & Pengukurannya." 1st ed. Jakarta: Bumi Aksara.
Widiarti, Ambari Nur. (2019) “Model-Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013.” edited by Siti Rahayu mugi, Pertama., hal 66. Surabaya: Cv. Pustaka Media Guru.