The Influence of Differentiated Learning Strategies on the Learning Activeness of Grade VIII Students in Christian Religious Education at SMP Negeri Parmonangan - North Tapanuli

Article Sidebar

pdf
Published: 2025-10-01
Keywords:
Christian Religious Education , Differentiated Learning Strategies, Learning Activeness

Main Article Content

Andri Perdianto Sidabutar
Institut Agama Kristen Negeri Tarutung
Sandy Ariawan
Institut Agama Kristen Negeri Tarutung
Rawatri Sitanggang
Institut Agama Kristen Negeri Tarutung
Wilson Simanjuntak
Institut Agama Kristen Negeri Tarutung
Tiurma Barasa
Institut Agama Kristen Negeri Tarutung

Abstract

The purpose of this study was to determine the positive and significant influence between the Influence of Differentiated Learning Strategies on Learning Activity in Christian Religious Education Subjects for Class VIII at SMP Negeri 1 Parmonangan in the 2024/2025 Academic Year.  The method used is a quantitative descriptive inferential research method, with a population of 64 students and samples taken from class VIII-2 so that the sample of this study was 31 students using a purposive sampling technique.  The instrument used in this study used a closed questionnaire of 35 question items where 15 questionnaire items were for variable X and 20 items for variable Y which had been tested on 32 students outside the research sample. The results of the study showed a positive and significant influence between the Influence of Differentiated Learning Strategies on Learning Activity in Christian Religious Education Subjects for Class VIII at SMP Negeri 1 Parmonangan in the 2024/2025 Academic Year. 1) Test of the relationship rcount> rtable, namely 0.579> 0.355; 2) Significant test tcount> ttable, namely 3.824 > 2.045; 3) Determination test, namely 33.52%, 4) The regression equation is obtained from Y ̂ = "23.80" + 0.75X; 5) Hypothesis testing using the F test obtained Fcount > Ftable = (α = 0.05, dk numerator k = 18, dk denominator = n-2 = 31-2 = 29) which is 14.70 > 1.65. Thus, Ha, namely there is a positive and significant influence between Differentiated Learning Strategies on Learning Activity in Christian Religious Education Subjects for Class VIII at SMP Negeri 1 Parmonangan in the 2024/2025 Academic Year, is accepted and H0 is rejected.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Issue

Vol. 1 No. 2 (2025)

Section

Articles
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

References

Ahmad. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal (Vol. 2, No. 1, Februari, pp. 40).

Andi, P. (2018). Meningkatkan keaktifan belajar siswa dengan menggunakan model Numbered Head Together (NHT) pada mata pelajaran IPS di kelas IV SD Negeri 198/1 Pasar Baru. Artikel Ilmiah FKIP Universitas Jambi, 6.

Anifatus, S. (2020). Meningkatkan keaktifan siswa melalui pembelajaran interaktif berbasis blended learning pada materi teks artikel. Jurnal Pendidikan, 97.

Chaiiruddin. (2024). Mengenal pembelajaran berdiferensiasi: Pengertian, ciri, kelebihan, dan kekurangan (p. 20).

Deswati. (2021). Strategi pembelajaran berdiferensiasi.

Donni, J. P. (2021). Kinerja dan profesionalisme guru. Bandung: Alfabeta CV.

Endang, S. W. (2020). Model pembelajaran mastery learning: Upaya peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa (pp. 50–51). Yogyakarta: CV Budi Utama.

Hamzah, B. U., et al. (2011). Belajar dengan pendekatan PAIKEM (pembelajaran aktif, inovatif, lingkungan, kreatif, menarik) (pp. 36–37). Jakarta.

Hasudungan, S. (2020). Pengantar pendidikan agama Kristen 4.

Hayaturraiyan. (2022, Juni 1). Strategi pembelajaran di pendidikan dasar kewarganegaraan melalui metode active learning tipe quiz team (p. 111).

Juwanda. (2022/2023). Pengaruh strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa pada materi bioteknologi kelas X di SMA Muhammadiyah 3 Jember (p. 47).

Martinis. (2010). Belajar dan pembelajaran (p. 84). Bandung: Bumi Aksara.

Nurhayati, et al. (2022). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan keaktifan peserta didik di SMAN 1 Kamal (p. 2).

Payon, et al. (2021). Faktor yang mempengaruhi keaktifan belajar peserta didik kelas III SD. Jurnal Ilmiah Kontekstual (p. 58).

Priansa, D. J. (2021). Kinerja dan profesionalisme guru (p. 287). Bandung: Alfabeta CV.

Purwani. (2024). Pembelajaran berdiferensiasi: Manfaat, tantangan, dan strategi menghadapinya (p. 129).

Ragil. (2024). Pembelajaran berdiferensiasi dalam implementasi kurikulum merdeka (p. 54).

Rokhanah, et al. (2021). Peningkatan keaktifan belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions (STAD). Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 2.

Sari. (2022). Upaya meningkatkan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran matematika menggunakan media rainbow board di sekolah dasar. Jurnal Cendekia, 6(3), 2.

Sholilah, A. (2020). Meningkatkan keaktifan siswa melalui pembelajaran interaktif berbasis blended learning pada materi teks artikel. Jurnal Pendidikan, 97.

Siska, D. V. N., et al. (n.d.). Upaya peningkatan keaktifan peserta didik melalui pembelajaran berdiferensiasi.

Subairi, et al. (n.d.). Pembelajaran fikih berbasis kecerdasan majemuk dan keaktifan belajar di madrasah (p. 22).

Sudiyanti. (2024). Pembelajaran berdiferensiasi yang kreatif dan inovatif (pp. 48–52). Indramayu.

Susiloningtyas. (2024). Pembelajaran berdiferensiasi yang kreatif dan inovatif (p. 4). Semarang.

Susiloningtyas. (2024). Pembelajaran berdiferensiasi yang kreatif dan inovatif (p. 33). Indramayu: Penerbit Adab.

Uno, H. B., et al. (n.d.). Belajar dengan pendekatan PAIKEM.

Wahyuningsih, E. S. (2020). Model pembelajaran mastery learning: Upaya peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa (p. 48). Yogyakarta: CV Budi Utama.

Wahyuningtyas. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi untuk implementasi kurikulum merdeka (pp. 25–32). Malang: Literasi Nusantara Abadi Grup.