Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Keaktifan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas XI SMK Negeri 2 Doloksanggul
Main Article Content
Abstract
Tujuan penelitian untuk mengetahui perbedaan yang signifikan keaktifan belajar siswa sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti siswa kelas XI SMK Negeri 2 Doloksanggul Tahun Ajaran 2026/2027. Hipotesa penelitian terdapat perbedaan yang signifikan keaktifan belajar siswa sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti siswa kelas XI SMK Negeri 2 Doloksanggul Tahun Ajaran 2026/2027. Metode penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian pre eksperimen one group pretest-posttest design. Populasi seluruh siswa kelas XI SMK Negeri 2 Doloksanggul Tahun Ajaran 2026/2027 yang beragama Kristen Protestan berjumlah 289 orang. Sampel penelitian diambil secara sengaja (purposive sampling) yaitu siswa kelas XI TKJ 2 sebagai kelas eksperimen berjumlah 35 orang. Instrumen penelitian yaitu angket tertutup. Data penelitian dianalisa uji t Pooled Varians diperoleh -thitung= -28,661 < -ttabel= -1,66757 berada pada kurva sisi kiri tepatnya daerah penolakan H0 dan penerimaan Ha yaitu terdapat perbedaan yang signifikan keaktifan belajar siswa sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti siswa kelas XI SMK Negeri 2 Doloksanggul Tahun Ajaran 2026/2027. Keaktifan belajar siswa sebelum penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) masih rendah diketahui pencapaian nilai rata-rata keseluruhan adalah 2,54. Keaktifan belajar siswa sesudah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) mengalami peningkatan yang signifikan diketahui pencapaian nilai rata-rata keseluruhan adalah 3,31. Dengan demikian, model pembelajaran kooperatif tipe STAD terbukti efektif meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti kelas XI SMK Negeri 2 Doloksanggul Tahun Ajaran 2026/2027.
Downloads
Article Details
Issue
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Aresty, A. D., & Suparno. (2023). Analisis faktor-faktor pendorong keaktifan belajar pada pembelajaran seni tari (Kajian teoritis). Ringkang, 3(3), 450–460.
Arikunto, S. (2017). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
Harianto, G. P. (2012). Pendidikan agama Kristen dalam Alkitab dan dunia pendidikan masa kini. ANDI.
Harianja, J. K., et al. (2022). Tipe-tipe model pembelajaran kooperatif (A. Karim & J. Simarmata, Eds.). Yayasan Kita Menulis.
Hutabarat, A., et al. (2025). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Divisions) terhadap keaktifan belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti peserta didik kelas VIII UPT SMP Negeri 007 Sinambela tahun pembelajaran 2025/2026. Religion: Jurnal Agama, Sosial, dan Budaya, 4(5).
Hutauruk, R. M., et al. (2024). Pengaruh model pembelajaran tipe Student Teams Achievement Division terhadap keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen kelas IX SMPN 1 Sipoholon Kabupaten Tapanuli Utara tahun pembelajaran 2024/2025. Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 3(4), 4484–4494.
Istarani. (2021). 58 model pembelajaran inovatif. Media Persada.
Julianto, H. M., & Yulita, E. (2025). Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap keaktifan belajar siswa di SMP Pelita Harapan Kota Pontianak. Kaleo: Jurnal Penelitian Teologi dan Pendidikan Kristen, 1(2), 109–122.
Karwono, & Mularsih, H. (2018). Belajar dan pembelajaran serta pemanfaatan sumber belajar. Rajawali Pers.
Kristianto, P. L. (2006). Prinsip dan praktik Pendidikan Agama Kristen. ANDI.
Milda, B. P., & Tandiayuk, M. B. (2022). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Kreatif Online, 10(1), 72–82.
Payon, F. F., Andrian, D., & Mardikarini, S. (2021). Faktor yang mempengaruhi keaktifan belajar peserta didik kelas III SD. Jurnal Ilmiah KONTEKSTUAL, 2(2), 53–60.
Ramadhani, S., & Ain, S. Q. (2024). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap keaktifan siswa kelas V SD Negeri 003 Ujungbatu. JAHE: Jurnal Akuntansi Hukum dan Edukasi, 1(2), 218–228.
Rusman. (2018). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru (Ed. ke-2). Rajawali Pers.
Shoimin, A. (2014). 68 model pembelajaran inovatif dalam Kurikulum 2013. Ar-Ruzz Media.
Sholeh, M., & Aini, N. (2023). Meningkatkan keaktifan siswa melalui model pembelajaran cooperative learning tipe STAD media Card Sort muatan IPA sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(4), 1686–1692.
Simatupang, H., et al. (2020). Pengantar Pendidikan Agama Kristen. ANDI.
Sinar. (2018). Model active learning: Upaya peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa. Deepublish.
Sitohang, E. Y., et al. (2024). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) terhadap keaktifan belajar PAK siswa kelas XI SMA Negeri 2 Tarutung TP 2024/2025. Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 3(4), 4511–4525.
Situmeang, E. S., et al. (2024). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) terhadap keaktifan belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti siswa kelas VII SMP Negeri 3 Siborongborong tahun pembelajaran 2023/2024. Jurnal Budi Pekerti Agama Kristen dan Katolik, 2(3), 237–251.
Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Rineka Cipta.
Slavin, R. E. (2016). Cooperative learning: Teori, riset dan praktik (N. Yusron, Trans.). Nusa Media.
Sugiyono. (2012). Model penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Triwiyanto, T. (2017). Pengantar pendidikan. PT Bumi Aksara.
Uno, H. B., & Mohammad, N. (2012). Belajar dengan pendekatan PAILKEM. Bumi Aksara.
Wahyuningsih, E. S. (2020). Model pembelajaran mastery learning: Upaya meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa. CV Budi Utama.