Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement Division) Terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen di Kelas IX SMP Negeri 1 Siatas Barita

Article Sidebar

PDF
Published: 2026-09-22
Keywords:
Model Pembelajaran Kooperatif, Tipe STAD, Motivasi Belajar Siswa

Main Article Content

Judika Nopendri Lumban Raja
Institut Agama Kristen Negeri Tarutung
Lasmaria Lumban Tobing
Institut Agama Kristen Negeri Tarutung
Elisamark Sitopu
Institut Agama Kristen Negeri Tarutung
Sandy Ariawan
Institut Agama Kristen Negeri Tarutung

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen di kelas IX SMP Negeri 1 Siatas Barita Tahun Pembelajaran 2026/2027. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian jenis One Group Pretest-Posttest Design. Populasi adalah seluruh siswa Kelas IX di SMP Siatas Barita Tahun Pembelajaran 2026/2027 yang berjumlah 122 orang dengan jumlah sampel penelitian adalah sebanyak 30 orang ditentukan menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan dengan menggunakan angket tertutup sebanyak 60 item yakni 30 item untuk variabel X dan 30 item untuk variabel Y. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division) terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen di kelas IX SMP Negeri 1 Siatas Barita Tahun Pembelajaran 2026/2027, dibuktikan melalui analisa data berikut ini: 1) Uji persyaratan analisis, a) Uji normalitas diperoleh nilai asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,078 > 0,05; b) Uji linieritas diperoleh nilai signifikan devitiation of linearity yaitu sebesar 0,848 > 0,05. 2) Uji persyaratan analisis: a) uji hubungan yang positif diperoleh nilai rxy = 0,574 > rtabel(=0,05,n= 30) = 0,361 dengan demikian diketahui bahwa terdapat hubungan yang positif antara variabel X dengan variabel Y. b) Uji hubungan yang signifikan diperoleh nilai thitung= 3,711 > ttabel(α=0,05,dk=n-2=28)= 2,048 dengan demikian terdapat hubungan yang signifikan antara variabel X dengan variabel Y. 2) Uji pengaruh: a) Uji persamaan regresi, diperoleh persamaan regresi . b) Uji koefisien determinasi regresi (r2) = 33%. 3) Uji hipotesis dengan menggunakan uji  F diperoleh Fhitung > Ftabel (α= 0,05; dk pembilang k (variabel independen)=1, dk penyebut=n-k=30-1=29) yaitu 13,770 > 4,17. Dengan demikian Ha diterima dan H0 ditolak.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Issue

Vol. 2 No. 2 (2026)

Section

Articles
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

References

Achadah, A. (2025). Cooperative learning: Implementasi model-model pembelajaran. PT Nafal Global Nusantara.

Astuti, D. I. (2018). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan motivasi belajar terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 1(3).

Budiman, A. (2020). Pembelajaran kooperatif tipe STAD dan pengaruhnya bagi kemampuan berpikir kritis dan efikasi diri. CV. Pena Persada.

Fitriani, A., & Ain, S. Q. (2025). Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa kelas III B SD Negeri 160 Pekanbaru. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2).

Hamdayana, J. (2017). Model dan metode pembelajaran kreatif dan berkarakter. Ghalia Indonesia.

Harianto. (2012). Pendidikan Agama Kristen dalam Alkitab dan dunia pendidikan masa kini. Penerbit Andi.

Harianja, J. K., dkk. (2022). Tipe-tipe model pembelajaran kooperatif. Yayasan Kita Menulis.

Hidayati, E. (2023). Membuka jendela iman Pendidikan Agama Kristen sejak dini. Perkumpulan Rumah Cemerlang Indonesia.

Hutabarat, J. P., dkk. (2025). Pengaruh model pembelajaran STAD terhadap keaktifan belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti siswa.

Maharani, E., Sumanti, & Fitrah, H. (2024). Motivasi belajar dalam pendidikan: Konsep, teori, dan faktor yang memengaruhi. PT Literasi Nusantara Abadi Grup.

Maryanto, dkk. (2017). Meningkatkan motivasi belajar siswa melalui teknik bermain peran. Indonesian Journal of Guidance and Counseling, 2(3).

Mayasari, N., & Alimuddin, J. (2023). Strategi meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran.

Muhammedi, dkk. (2017). Psikologi belajar. LARIS PA Indonesia.

Murthada, & Sulubara, S. M. (2023). Model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

Nurlaili, dkk. (2024). Upaya meningkatkan motivasi belajar melalui STAD. Jurnal Pendidikan Kolaboratif, 1(4).

Priansa. (2017). Pengembangan strategi dan model pembelajaran. Pustaka Setia.

Ridwan. (2015). Inovasi pembelajaran. Bumi Aksara.

Rusman. (2011). Model-model pembelajaran mengembangkan profesionalisme guru. Rajawali Pers.

Sanjaya, W. (2010). Kurikulum dan pembelajaran. Kencana.

Sardiman, A. M. (2011). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Rajawali Pers.

Simamora, A. B., dkk. (2024). Model pembelajaran kooperatif. Perkumpulan Rumah Cemerlang Indonesia.

Simatupang, H., dkk. (2020). Pengantar Pendidikan Agama Kristen. Penerbit Andi.

Slavin, R. E. (2015). Cooperative learning: Theory, research, and practice. Allyn and Bacon.

Slavin, R. E. (2016). Cooperative learning. Nusa Media.

Sugiyono. (2016). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sulistio, A., & Haryanti, N. (2022). Model pembelajaran kooperatif. CV Eureka Media Aksara.

Suprihatin, S. (2019). Upaya meningkatkan motivasi belajar siswa. G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 3(1).

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (2003).

Uno, H. B. (2022). Teori motivasi dan pengukurannya. Bumi Aksara.

Victory. (2019). Kreativitas, inovasi, dan motivasi belajar. IKAPI.