Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Siswa Kelas XII SMA Negeri 1 Siborong-Borong
Main Article Content
Abstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe Jigsaw terhadap Hasil Belajar Afektif Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti siswa kelas XII SMA Negeri 1 Siborong-Borong Tahun Ajaran 2026/2027 dengan hipotesis terdapat pengaruh yang positif dan signifikan penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe Jigsaw terhadap hasil belajar afektif siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen yang melibatkan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XII SMA Negeri 1 Siborong-Borong Tahun Ajaran 2026/2027 yang beragama Kristen Protestan sebanyak 370 siswa. Data penelitian yang dianalisis berasal dari kelas eksperimen sebanyak 35 siswa dan kelas kontrol sebanyak 35 siswa, sehingga jumlah sampel yang dianalisis sebanyak 70 siswa. Instrumen penelitian berupa lembar observasi sebanyak 30 item yang telah melalui uji validitas isi dan reliabilitas dan dinyatakan layak digunakan. Data dianalisis menggunakan analisis persyaratan deskriptif, uji normalitas Kolmogorov-Smirnov, uji homogenitas Levene’s Test, serta Independent Samples t-Test dengan uji satu pihak kanan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata keseluruhan hasil belajar afektif pada kelas eksperimen sebesar 3,55, lebih tinggi daripada kelas kontrol sebesar 2,96. Berdasarkan Group Statistics, rata-rata skor total kelas eksperimen sebesar 106,49 dan kelas kontrol sebesar 88,89. Hasil pengujian hipotesis pada baris Equal Variances Assumed memperoleh nilai t hitung = 17,855 > t tabel = 1,671 dengan df = 68. Output SPSS menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) < 0,001 dan karena penelitian menggunakan uji satu pihak kanan, diperoleh Sig. (1-tailed) < 0,0005 < 0,05. Dengan demikian, H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe Jigsaw memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap Hasil Belajar Afektif Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti siswa kelas XII SMA Negeri 1 Siborong-Borong Tahun Ajaran 2026/2027.
Downloads
Article Details
Issue
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Andryannisa, M. A. Z., Wahyudi, A. P., & Sayekti, S. P. (2023). Upaya meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode resitasi pada mata pelajaran Akidah Akhlak di SD Islam Riyadhul Jannah Depok. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 2(3), 11716–11730.
Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik (Ed. ke-15). Rineka Cipta.
Damayanti, U. (2020). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw terhadap hasil belajar matematika [Skripsi, Institut Agama Islam Negeri Metro].
Emilio. (2022). Langkah-langkah model pembelajaran Jigsaw. הארץ, (8.5.2017), 2003–2005.
Fadilla, A. (2018). Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw untuk meningkatkan sikap [Karya ilmiah, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar].
Harjanto. (2008). Perencanaan pembelajaran. PT Rineka Cipta.
Hermawan, R. (2022). Pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. CV Bintang Semesta Media.
Leos, J. (2024). Misiologi Pendidikan Agama Kristen. Penamuda Media.
Mastura, O. (2023). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw untuk meningkatkan tanggung jawab siswa pada pembelajaran tematik muatan pembelajaran IPS di kelas IV SD Babussalam Pekanbaru.
Musfirah, N., & Rasyid, A. (2025). Pengembangan instrumen hasil penilaian belajar tes dan non-tes. [Nama jurnal tidak dicantumkan], 16(1).
Nurbaiti, R. (2016). Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada tema selalu berhemat energi dengan subtema sumber energi pada peserta didik kelas IV MI Salamah Kota Jambi.
.
Rahmi, D. A., Ma’wa, J., & Alim, J. A. (2024). Analisis metode pembelajaran kooperatif Jigsaw untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa. Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 2(1), 35–41. https://doi.org/10.55606/lencana.v2i1.2970
Rasyid, H., & Mansur. (2019). Penilaian hasil belajar. PT Sandiarta Sukses.
Siahaan, B. I., Naibaho, P., & Raikhapoor. (2023). Pengaruh model Mastery Learning terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti, 21(2), 29–39.
Sihite, S. J., Sihombing, L., Nababan, D., & Nababan, A. (2023). Peningkatan hasil belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti siswa SD Negeri 173529 Tampahan Kabupaten Toba melalui aktivasi metode scientific approach. 1(5).
Simatupang, H., Simatupang, R., & Napitupulu, T. M. (2020). Pengantar Pendidikan Agama Kristen. PBMR ANDI.
Simbolon, S. R. A. (2024). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw terhadap hasil belajar IPA siswa kelas III SDN 060930 Medan Johor T.P. 2023/2024.
Sudjana, N. (2006). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Sulistiasih. (2023). Evaluasi hasil belajar. CV Literasi Nusantara Abadi.
Sutikno, M. S. (2019). Metode & model-model pembelajaran: Menjadikan proses pembelajaran lebih variatif, aktif, inovatif, efektif dan menyenangkan (P. Hadisaputra, Ed.). Holistica.
Tulangouw, M. E. (2020). Pendidikan Agama Kristen di sekolah. Educatio Christi, 1(3), 212–223.